摘要：新英語課程標準指出：英語課程的學習.既是學生通過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨練意志,陶冶情操,拓展視野,豐富生活經歷,開發思維能力,發展個性和提高人文素質的過程（引自《英語課程標準》）。對于以上要求,隨著教師教學理念的更新,大多數英語教書能在課堂上采取內容,形式較豐富的課堂教學形式、但這些形式,有些還是流于表面,只有在進行公開課或偶然的情況下,教師才會使用多媒體,形式多樣化的教學形式,給學生一種新鮮感、然而,在大多數精彩課,精品課的最后,教師回家作業的布置總不免讓人覺得遺憾.我們發現,英語回家作業的布置形式過于單一化,籠統化,絕對化.眾所周知,回家作業是對課堂教學的鞏固,那么假如回家作業與所學內容不符,或難度過大,或學生單獨不能完成,回家作業就變得毫無意義了、而回家作業對于引發學生學習英語的興趣是至關重要的,而且經過幾年英語學習的高中生,有些對英語已經失去興趣,因此如何重新讓學生拾起興趣,教師就必須研究回家作業布置的形式。
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