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中國數學教育（高中版）

Zhongguo Shuxue Jiaoxue

《中國數學教育》遵照“推進中學數學教育改革，探索中學數學教育規律，為提高中學數學教師教學科研水平和基礎教育質量服務”的辦刊宗旨，密切配合基礎教育的中心工作和中國教育學會中學數學教學專業委員會的研究課題，交流我國中學數學教學改革經驗，幫助廣大中學數學教師學習現代教育理論，掌握數學課程標準，轉變教學觀念，改變教學方式和方法，探索我國中學數學教育的特點和規律，切實提高中學數學教學效率，全面提高中學數學教學質量，以適應我國社會主義現代化建設對人才培養的需要。自創刊以來，《中國數學教育》秉承辦刊宗旨，所載文章內容廣泛，題材豐富，不但有廣度（欄目豐富，涉及數學教育的不同領域），更加有深度（所載文章注重專業性和研究性）。在學會的大力支持下，許多教育專家、教研員、優秀的一線教師為本刊撰寫稿件，幾乎每期都有文章被中國人民大學書報資料中心的復印報刊資料《高中數學教與學》、《初中數學教與學》全文轉載或索引，已逐步為業內人士所認可。一直以來，中國數學教育遵循以質量求生存的原則，致力于質量的不斷提高和作者隊伍的建設，力求為廣大教育工作者呈現出更加富有實踐和指導意義的內容。

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發文量：2195
被引量：2594
H指數：0
開始收錄時間：2009(1)
CNKI綜合因子：0.0
維普期刊影響因子： 0.4
萬方期刊影響因子：0.4
創刊時間：2003

國內刊號/CN：21-1548/G4

國際刊號/ISSN：1673-8284
發行周期：月刊

郵發代號：8-264
主管單位：遼寧北方報刊出版中心

主辦單位：中國教育學會中學數學教學專業委員會

中國數學教育（高中版）-聯系信息

主編：章建躍
電話：024-86209956
郵箱：[email protected]
地址：遼寧省沈陽市和平區中山路205號
郵編：110002

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共4384條結果

1.一對'姊妹函數'值域的探求
- 劉濤;張琴竽;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第9期
摘要：函數的值域即函數值的取值集合,求函數的值域時首先要分析函數解析式的結構特征,以便確定求函教值域的方法,如換元法、配湊法、平方法、導數法、單調法、判別式法等.但有些函數用這些常規的手段可以說是無能為力的,因此,本文就是針對一時特殊的"姊妹函數"的值域從另一個角度來展開探究的.
2.巧用函數的性質簡解抽象函數不等式問題
- 武增明;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第9期
摘要：抽象函數不等式問題一直備受命題者的關注.解決這類問題的關鍵是,如何巧妙地利用函數的性質,把抽象函數不等式中的函數符號"f"全部"脫掉",轉化為具體的不等式(組)來求解,或畫出符合題意的一個最簡單的、最熟悉的函數f(x)的大致圖象,或畫模擬圖象來求解.筆者以近兩年高考試卷和競賽試卷以及復習資料中出現的一類典型抽象函數不等式問題為例,認真分析和總結了解決這一類問題的幾種基本的、重要的、常見的、常用的方法,以期能給讀者朋友一些有益的啟示.
3.日本高中數學課程目標介紹及啟示
- 劉佳;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第9期
摘要：中日兩國文化源遠流長,長期相互影響、滲透,體現在數學教育方面,形成了既相似又有區別的數學教育思想.日本數學教育改革的經驗值得我們學習.通過對日本高中數學課程目標的研究,結合我國數學教育改革的實際情況,得出以下啟示:新時代賦予基礎知識和基本技能新的內涵;要重視信息技術在數學學習中的作用;要重視開發培養創造力資源.
4.對'三視圖'教學的反思——教什么永遠比怎么教更重要
- 董海濤;夏炳文;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第9期
摘要：課堂教學設計應該在正確解讀<普通高中數學課程標準(實驗)>和針對性的目標定位前提下,熟悉教材,從整體上把握教學內容,避免教學的無效和低效,真正實現學生認知水平的螺旋式上升,而不能為了出彩、出新,只在教學策略、教學方法和教學手段上創新,卻丟掉了對<普通高中數學課程標準(實驗)>的解讀、對教材的把握和對教學內容獨具匠心的設計,而這才是教學的真諦.教什么永遠比怎么教更重要.
5.一道競賽題的解法探究
- 李歆;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第9期
摘要：對于一道比較復雜的數學競賽題,如果能從問題的內部結構入手,借助減元策略,先使復雜問題簡單化處理,然后從中找出某種規律,再利用學生比較熟悉的方法,使問題得到解決,那么,通過這樣的解法探究,學生的解題興趣與智慧一定會得到極大的提升.
6.數學課堂教學中的'放'與'收'
- 高越;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
摘要：隨著新課程改革的不斷發展,以人為本的教育理念越來越受到廣大教育工作者的重視和青睞,生本教育是現代數學教育面臨的重大課題,如何既保持學生在課堂教學中的主體地位,又兼顧數學教學內容的系統性和整體性是值得思考的問題,那么就要在數學課堂中做到收放得當,游刃有余.
7.選修課,你準備好了嗎?——關于高中數學選修課的比較分析
- 趙勇;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
摘要：選修課是普通高中數學新課程改革關注并體現的重要內容,具有多樣性與選擇性的選修課程.但根據各省市自治區的實施方案,我們發現在選修課的選修方式、選修內容、考試形式等方面還存在著較大的差異,甚至出現"選修課必修化"的現象.這些現象值得數學教育工作者認真總結與深入反思,以期對數學教育的深入發展做出實質性的貢獻.
8.關于高考概型試題的幾點思考
- 褚人統;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
摘要：以多年來的高三復習經驗和對高考試題的深入研究,從如何準確理解試題、解題時如何合理地分類分步、兩類概型的基本區別、條件概率與事件的條件、高考概型試題考查重心移位等五個方面闡述了高考概型試題的幾點深刻思考.
9.一道漂亮的高考試題的內涵和魅力探究——對2009年高考數學浙江卷理科第21題的剖析
- 許仲;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
摘要：通過對2009年高考數學浙江卷理科第21題的深刻剖析,從試題的語言表達、學生的解答錯誤、命題組提供的解答技巧性、一般學生的自然做法等方面揭示了試題的豐富內涵.同時,提供了一個優美解.
10.2009年上海市高考數學部分能力型試題賞析與啟示
- 衛福山;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
摘要：從知識點的交會、數與形的轉化、數與形的結合及問題的轉化等四個方面選取2009年上海市高考數學部分能力型試題,從高考試題的設計思路、解析、啟示等方面加以分析,并結合教學實際中的一些典型問題加以深入探討,可作為一線數學教師日常課堂教學的參考.
11.信息動態
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
12.論數學文化的素質教育引領作用
- 國秀香;常玲;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
摘要：數學課程實質上是在傳播數學文化,具有其他課程無法代替或難以達到的素質教育功能,弄清教學文化相關概念的含義及其素質教育功能,增強數學文化素質教育引領作用的實效性,對加強和改進當前的素質教育具有重要意義.
13.平凡的課堂意外的收獲——'空間幾何體的表面積'課堂上的一段插曲
- 李杰平;錢照平;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
摘要：空間幾何體的表面積,從教學要求上,僅限于由正方體、長方體的展開圖求其表面積,遷移到求直棱柱和圓錐的側面積與表面積.在實際教學中,由于一名學生提出猜想,經過一番激烈的討論,得到了斜棱柱的側面展開圖不是平行四邊形,其側面積只能先分開求每個側面面積,然后再求其和的意外收獲.
14.活用換元法巧證不等式
- 邵賢虎;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
摘要：不等式證明方法多樣,換元法是其中一種.合理換元可以化繁為簡,凸顯本質.通過對換元法的思考,發現針對一些不同的不等式可以實施適當的換元策略,并加以總結分類,希望給讀者一些有益的啟示.
15.凸顯思維過程培養思維能力
- 趙緒昌;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
摘要：數學教學應是數學思維活動過程的教學.在教學中,教師應為學生創設思維活動的情境,通過學生"說"、"動"、"辯"等思維活動,對數學進行"再創造",培養學生思維的深刻性、靈活性和創造性等,促進學生思維能力的發展.
16.芻議建構數學概念意義的實踐與探究——以'函數平均變化率'為例
- 方家鴻;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
摘要：教學概念教學應以培養學生用數學的意識為指導思想,它必須遵循弗賴登塔爾的四條原則.針對"如何尋找數學現實","如何遵循嚴謹性原則"、"如何進行數學化原則"和"如何實現再創造原則"等問題進行淺顯的探究,期望從實踐層面總結出一些實現對數學概念的意義建構的途徑,從而切實提高學生的數學學習效率.
17.追求自然的數學教學——以數列遞推公式的設計為例
- 徐光考;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
摘要：數學教學應順其自然,追求自然.自然的數學教學要有自然合理的教學目標,要順著學生的思維自然地提出問題、自然地分析和解決問題,應追求教學內容的自然展開.
18.一道求函數最小值典型問題的教學實踐
- 梁榮;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
摘要：以一道典型問題為主線,將基本不等式、函數的單調性與函數的最大值和最小值相結合,總結教學實踐中的一些嘗試和思考.在教學中,運用"設陷"的問題情境,采用閱讀引入、變式處理、多媒體軟件輔助等手段,通過問題引導,激發學生思考,促進學生在問題解答過程中獲得相關經驗的積累.更重要的是將時間還給學生,這對學生而言,遠比學習知識本身重要得多.
19.創設問題情境引發思維風暴——高三復習課'平面向量的表示'課堂教學實錄
- 杜繼渠;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
摘要：數學高考復習是優化認知、培養創新能力和意識的活動,而各種創新行為和創新成果都源于問題,沒有問題就沒有創新.關注最近發展區,關注心理需求,研究數學知識以及滲透的數學思想和數學文化,滿腔熱忱地創設問題情境,激發學生探究欲望,暴露思維過程,優化認知結構,形成創新意識,感受數學之美.和諧互動產生心理共鳴和思維共振,從而引發思維風暴.
20.透析錯誤根源審思復習理念——2009年高考數學浙江卷文科第20題閱卷啟示
- 黃超;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
摘要：通過高考閱卷發現考生在解答中暴露出各種各樣的錯誤,這些錯誤背后的根源是什么?從"運算"、"理解"、"思想"、"規范"四個方面的典型錯誤進行分析,反思其產生的根源,并給出適當的教學建議.正確地認識錯誤,有助于我們在教學中采取合理并且有效的方式去減少錯誤的發生.
21.由幾何問題演變為高考試題的三個途徑
- 郝志剛;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
摘要：如何將幾何問題演變成高考試題、探究高考試題的幾何背景以及掌握解決此類問題的途徑和方法,已經成為教學教師迫切需要解決的問題.通過三個幾何問題演變出三道高考試題的演變過程,以幫助教師體會和把握其方法,理清高考試題的命題思路與背景,搭建初、高中幾何問題溝通的橋梁,并期望能在提高教師的研究能力和課堂效益中起到拋磚引玉的作用.
22.一道課本習題結論的有效利用
- 李歆;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第10期
摘要：課本中的許多習題除了具有鞏固和復習知識的作用外,還可以像公式與定理那樣,用來解決其他問題.從不同的角度、不同的視角,挖掘新課程教材一道習題不等式的特征、變式及其拓展等內涵功能,可進一步揭示課本習題的有效利用價值.
23.巧用'意外' '錦'上添'花'——一道模擬試題的教學實踐與反思
- 馬進;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要：新課程下的課堂教學是師生在特定情境中交流、對話和溝通的互動過程.因此,數學課堂教學中的"意外"常常出現,教師不應回避、扼殺學生的"意外",而應善待、善用這些"意外".有效地利用和處理這些"意外",不僅可以讓學生學到知識,提高能力,增長智慧,還能夠激發學生的探究熱情,彰顯學生的個性,煥發師生活力,更能夠讓學生體會到學習的樂趣、發現的驚喜和成功的快樂.
24.2010年高考數學湖北卷理科19題評析
- 俞新龍;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要：通過對2010年高考數學湖北卷理科第19題的題源與解法、同類比較、進一步可探變式、復習啟示等方面的研究分析,闡述研究高考常規性考題的命題特點和考試形式,對把握學生學習和復習的方向具有十分重要的地位.
25.2010年高考數學江蘇卷第20題的解法探究與教學啟示
- 郝志剛;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要："新定義"類試題在近幾年的解決實際問題的高考試題中屢見不鮮,已成為考查學生獨立獲取、理解和應用新知識的能力的重要題型之一.2010年高考數學江蘇卷第20題就是一道典型的在"新定義"的背景下的壓軸題.探究本題的解題思路對今后的高中數學教學工作有重要的指導意義.
26.從分類討論的角度反思一道公開課例題
- 沈燦江;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要：分類討論是解決數學問題常用的思想方法,同時也是學生的一個難點和易錯點,教師不僅要引領學生掌握分類討論的解題方法,也要注意指導學生辯證地分析問題,不盲目機械地進行分類討論從一道公開課例題的反思入手,著重介紹了分離系數、數形結合、特殊入手三種避免和優化分類討論的方法.
27.英國高考數學考試模式及其對我國高考改革的啟示
- 王奮平;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要：英國A水平考試相當于我國的高考,考生必須持有各高校要求的A水平考試合格證書,才能進入大學學習.該考試的數學考試分模塊考試,不同模塊的組合形成不同的考試成績各個高校和不同專業根據考生的A水平考試成績錄取新生.A水平數學考試步及知識廣泛,有一定的難度,對我國基礎教育課程改革和高考制度改革有一定啟示.
28.讓學生在數學課堂中生成智慧
- 趙緒昌;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要：在數學課堂教學中.應給學生自由寬松的學習時空、鼓勵學生創造性的想象、提倡學生個性化表達,還學生個性的解放,讓學生在這樣的過程中感受智慧、實踐智慧、體現智慧.進而生成智慧.
29.高中數學新教材'伴隨性問題'的分析及教學建議
- 黃加衛;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要：人教版高中數學新教材的"伴隨性問題"主要分為"觀察"、"‘旁注'型問題"、"思考"、"探究"等欄目,它具有配套性、多樣性、層次性以及新穎性等特點."伴隨性問題"在課堂教學中的應用要與各個欄目的特點相吻合.
30.'說題',數學課堂因你而精彩
- 殷偉康;
- 《中國數學教育（高中版）》 | 2010年第11期
摘要："數學說題"活動,是教師創設機會讓學生在"說"中進一步理清思路,優化解題認識鏈,養成反思的習慣.在數學教學中,依據"選題的原則、引導的原則"等數學說題教學的原則,抓住教學契機,開展說題目、說思路、說解法、說錯解、說反思和說變式等數學說題活動,真實地展示學生的解題思維過程,使數學課堂更精彩.

中國數學教育（高中版）的期刊信息

曾用名：中學數學教育;中國數學教育;中國數學教育(2003-2006)
創刊時間：2003
地區：CN
語言：中文
熱門主題：遼寧北方教育報刊出版有限公司;中國教育學會中學數學教學專業委員會;中國教育學會小學數學教學專業委員會
學科分類：

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